下面这篇文章，是一位带高三毕业班的班主任所写。在介绍其成功教学经验时，谈到了我们运作的图书——《唐僧的马》。文中特别提到，其要求学生将我们书中的一首诗，抄写在每位同学的语文书首页，以激烈学生积极进取。有点出乎意料的是，该书出版后，得到了广大师生的异常认可。很多老师和学生写信来，或发表文章谈及本书对自己的有益启示。我们对此深感自豪。
　　马卡连柯“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响，苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。绚丽多彩的班级文化建设，能使学生的能力、智力得到发展，思想得到净化，从而使班集体形成正确的舆论、严谨的学风、健康向上的班风。有特色的、切合班级特点的、全体班级成员认同的班级文化一旦形成，它就会反过来对班主任的管理发挥巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。
　　作为班主任，要带出一个你理想中的班级，一个属于你的班级，班级文化建设是重要的也是必要的。07年我接手07级9班时，当时面临毕业升学，时间短，任务重，我针对班上学生反应较快，接受能力较强，升学的愿望强烈，但班级纪律涣散，学习氛围不浓，大多数学生贪玩好耍，班级成绩在年级落后的情况，与学生第一次见面时讲了一段话，谈到两个问题，一是老师和学生的关系，我说教学活动是一项特殊的劳动，它要求教师的教和学生的学密切联合，而且学生的学占据更重要的位置，人们常说“名师出高徒”而我更要说的是“高徒出名师”，因此我真诚的希望在这剩下的一年时间里能为同学们服好务，也衷心希望你们在成就自己的同时，也成就你们的老师，拉近了与学生的距离，激起他们努力的信心；二是关于时间，我送给他们一句话“悟已往之不谏，知来者之可追”，送给他们一首诗：

                        生命之歌

                        为追求心中的好梦
                        我一笑别乡离井
                        挤入滚滚的人流
                        踏上茫茫的征程

                        于是
                        听到了沙漠悦耳的驼铃
                        看到了大海潇洒的波涛
                        感到了高山可敬的深沉
                        领略了旷野迷人的宁静
                        只要脚步不停
                        就有数不尽的风景

                        或许我追不上太阳
                        但我不会错过群星
                        或许命运对我不公
                        但我不会悲叹生命
                        只要选准方向拼搏
                        就能成就完美的人生

　　我要求学生将这首诗抄在语文书的首页，并与我一起大声朗读，在学生与我一起大声朗读这首诗时，我感受到了他们心中升腾起的希望。借此，我告诉学生，这首诗来源于一个故事，以后我将为他们讲述这个故事，以解读这首诗的意味。后来我就利用每周班会课时给他们读励志寓言故事《唐僧的马》，让学生在听故事中得到启发，受到教育，让他们期待班会课的来临。这样一来，我的教育工作既轻松愉快，又效果极佳，我们班第一次出现了愿意班会课拖堂的情况。在07年高考后，当班上取得年级第三的好成绩，当学生深情地告诉我，在高考场上，她把这首诗写进了自己的高考作文中，表达自己对高考的感受，我才发现，这首诗，连同励志故事《唐僧的马》中那些隽永的文字“不凡之士与庸常之辈的最大区别，并不在于他们的天赋如何和付出多少，而在于其有无明确的人生目标”“心态的力量是巨大的，抱着积极的心态行事，你每抬一下脚，整个世界都会为你让出一步路” 
　　“好走的路都是下坡路”早已成为我和我们这个班级一年来勤奋努力的精神源泉，成为我们行动的航向标，成为我们班级文化的有效组成部分，并于无形中发挥了巨大的作用。
　　同时，为使我们的行为更规范，更注重细节，一次在加油站短暂停留，看到宣传栏上有“油站工作十个一点”，得到启示，回校后我就针对班级情况拟了一个“2007级9班精神十个一点”，即“进教室早一点，入状态快一点；废话少一点，精力旺一点；动作快一点，效率高一点；笔记多一点，练习精一点；方法巧一点，心绪静一点”。并利用班会课在班上作了详细陈述，将这些精神细化到学生一天的学习生活中，形成班级一日规范。如每天早中晚什么时候到教室；进入教室后，该注意些什么问题，达到什么要求；每堂课课前应做好哪些准备，课后自习课时间该如何安排等等，得到学生认可后，让学生干部工整地写在班上黑板报上，时时提醒学生。一年的时间里，自此之后，这个过去的差班，很少受到我的批评，我却一天天感受到他们的进步。每天早自习，他们是到得最早的一类人，是读得最起劲的一些人，而面对走廊来来往往的其他班的同学，毫不羡慕他们悠闲，不为所动的人，因为他们心中有目标，有精神。一年的时间不长，但他们的进步却是明显的，从年级的末尾，逐渐进步，最后在高考中取得年级第三的优异成绩。而促使他们达到这一切的，正是他们更强的自主意识、更高的自觉、更严的自律，是他们自己认可并内化为自身要求的班级文化。
　　08年秋，我接手了2010级24班，班上学生家庭困难，初中成绩优秀，纪律观念较强，但心理负担重，学习压力大，个别存在不健康竞争心理，有些自我中心等。在建设班级文化时，我就一面注重激励他们学习，一面培养他们健全人格。为此，我送给他们三句话作为人生箴言“知识改变命运，情商决定人生，细节影响成败”，将班级精神定位为“自信”“合作”“务实”“奋进”，又为他们选择《阳光总在风雨后》作为班歌，在班上开辟“七嘴八舌留言台”、“感恩的心”张贴栏，让学生有发表意见，宣泄情感，沟通交流的平台，对来自劲牌、慈善会、学校以及其他单位和个人的资助，常怀一颗感恩的心，构建新的班级文化。同时倡导在活动中构建班级文化。3月14日——16日，我校举行了第25届运动会，我充分利用校运会，让学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，成立了"竞赛组""后勤服务组""宣传报道组"，提出“不求第一，但求做得最好”，尽展我班的拼搏精神、体育道德精神、团结互助精神，这次的运动会，班级组织工作表现得活跃而井井有条，同学的加油喊声非常热烈和鼓舞人心，每一个运动员都安排专人跟踪服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声。通过这次运动会的洗礼，同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与，享受过程；达到不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这样的活动增进了同学之间的友谊，为班级凝聚力建设搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感……
　　当然，新课程呼唤新的班级文化，我以上所讲，不过只是班级文化建设的一点探究和尝试，还有很多值得学习和思考的地方，沿着这条路我将继续努力，愿与同仁们共勉。